2025咸陽市衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的專業(yè)一覽表

2025咸陽市衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的專業(yè)有：護(hù)理、藥劑、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)治療。

一、咸陽市衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的專業(yè)一覽表

序號(hào)	學(xué)校名稱	專業(yè)名稱
1	咸陽市衛(wèi)生學(xué)校	護(hù)理
2	咸陽市衛(wèi)生學(xué)校	藥劑
3	咸陽市衛(wèi)生學(xué)校	口腔醫(yī)學(xué)
4	咸陽市衛(wèi)生學(xué)校	醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)
5	咸陽市衛(wèi)生學(xué)校	康復(fù)治療

二、咸陽市衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的專業(yè)詳細(xì)介紹

1、護(hù)理專業(yè)

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)專業(yè)課程

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評(píng)估、護(hù)理禮儀、人際溝通、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、心理與精神護(hù)理、急救護(hù)理技術(shù)、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理

2、藥劑專業(yè)

咸陽是衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在各級(jí)各類醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和行業(yè)從事藥品生產(chǎn)、營銷、應(yīng)用和藥學(xué)服務(wù)等工作。 .咸陽是衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)基礎(chǔ)課程 德育、語文應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、信息技術(shù)基礎(chǔ)、物理應(yīng)用基礎(chǔ)、無機(jī)與分析化學(xué)基礎(chǔ)、有機(jī)化學(xué)、解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、藥用植物學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)基礎(chǔ)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)

3、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

咸陽市衛(wèi)生學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、義齒加工中心等單位從事口腔工藝技術(shù)工作。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)模塊

口腔疾病概要、口腔工藝材料學(xué)基礎(chǔ)、口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)、可摘義齒修復(fù)工藝技術(shù)、口腔正畸工藝技術(shù)、口腔工藝設(shè)備、口腔美容學(xué)、生物學(xué)、人際溝通、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔外科學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)

4、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)技術(shù)等工作。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專業(yè)課程

寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)、免疫檢驗(yàn)技術(shù)、臨床檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、疾病概要、心理學(xué)基礎(chǔ)、人際溝通、倫理學(xué)

5、康復(fù)治療專業(yè)

咸陽市衛(wèi)生學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在醫(yī)院實(shí)習(xí)就業(yè)后從事理療、康復(fù)、美容、養(yǎng)生等工作，也可在省內(nèi)外中醫(yī)康復(fù)保健、美容等單位工作。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課

解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、病原微生物與免疫學(xué)、藥物應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)專業(yè)課、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、疾病概要、康復(fù)醫(yī)學(xué)概要、康復(fù)功能評(píng)定、康復(fù)治療技術(shù)、康復(fù)護(hù)理技術(shù)、疾病康復(fù)學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)、衛(wèi)生法規(guī)、生物學(xué)、營養(yǎng)與膳食指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

三、咸陽市衛(wèi)生學(xué)校簡介

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校簡介

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校位于陜西省咸陽市畢原西路10 號(hào)，是咸陽市僅有的一所全日制中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校。它的前身是著名生理學(xué)家候宗濂先生于1950年9月主導(dǎo)創(chuàng)辦的西北醫(yī)學(xué)院附設(shè)護(hù)士學(xué)校。 1969年11 月，為貫徹毛主席“把醫(yī)療衛(wèi)生工作的重點(diǎn)放到農(nóng)村去”的指示，決定將西醫(yī)護(hù)校下放到三原縣，歸咸陽地區(qū)建制。翌年4月，定名為“陜西省咸陽地區(qū)三原衛(wèi)生學(xué) 校”。1978年更名為“陜西省咸陽地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校”。1984年，隨著地改市而改名為“陜西省咸陽市衛(wèi)生學(xué)校”。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校師資力量

學(xué)?，F(xiàn)有編制人數(shù)171人，現(xiàn)有在職教職工163人。其中專職教師77人，有高級(jí)講師32人，講師30人，助理講師15人，本科以上學(xué)歷占到98%，研究 生學(xué)歷13人，有實(shí)訓(xùn)教師16人。 廣大教師敬業(yè)愛崗，為人師表，以自己高尚的品德和人格教育感染學(xué)生。特別是近幾年，學(xué)校制定了一系列的師資培養(yǎng)計(jì)劃，多 層次、多渠道、多形式培養(yǎng)支持幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校硬件設(shè)施

學(xué)?，F(xiàn)占地面積50畝，教學(xué)用建筑面積 31178平方米。建有三棟現(xiàn)代化教學(xué)樓，一棟圖書實(shí)驗(yàn)樓，兩棟學(xué)生公寓樓及多功能禮堂。建有200m跑道運(yùn)動(dòng)場一個(gè)、籃球場3個(gè)、排球場2個(gè)，學(xué)生食堂 可滿足1800多名學(xué)生的就餐需要；學(xué)生公寓、浴室等生活設(shè)施齊全。 學(xué)校擁有41個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及微機(jī)室、語音室、36個(gè)多媒體教室、雙向閉路電視教學(xué)系統(tǒng) 和DDN寬帶校園網(wǎng)、數(shù)字廣播網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)化。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)設(shè)置

學(xué)校曾舉辦過多個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)，在相繼停辦衛(wèi)生保 ?。ㄡt(yī)士、社區(qū)醫(yī)學(xué)）、醫(yī)療器械維修、醫(yī)學(xué)美容、婦幼醫(yī)士等專業(yè)后，近年來，在專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)層次上，學(xué)校始終堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，密切關(guān)注就業(yè)趨勢， 及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，科學(xué)合理開設(shè)市場需要的新專業(yè)，學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)護(hù)理、藥劑、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔修復(fù)工藝技術(shù)、康復(fù)技術(shù)、衛(wèi)生信息管理 等八個(gè)專業(yè)，其中護(hù)理和口腔修復(fù)工藝技術(shù)為省教育廳審批的骨干專業(yè)。

咸陽市衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)改革

教育教學(xué)工作緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極尋求從根本上解決中職衛(wèi)技學(xué)生“就業(yè)難”的瓶頸。學(xué)校多次深入企業(yè)及衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研、交流，全面了解了當(dāng)前衛(wèi)生中職人才需求狀況。