貴州人民醫(yī)院護士學校2022年哪些專業(yè)招生

本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，努力學習馬克思主義，掌握臨床醫(yī)學基本知識和基本技能，具備融預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育和計劃生育技術(shù)為一體的基層衛(wèi)生工作能力，能夠為社會主義新農(nóng)村建設服務的高素質(zhì)應用型人才。

本專業(yè)包括公共基礎課、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、選修課程。

(一)公共基礎課包括：德育、語文、英語、數(shù)學、醫(yī)學信息計算機應用技術(shù)、體育與健康、醫(yī)用化學基礎、物理應用基礎。

(二)專業(yè)核心課程包括：解剖學基礎、生物化學基礎、病原生物與免疫學基礎、病理學基礎、生理學基礎、生物學基礎、藥理學基礎、預防醫(yī)學。

(三)專業(yè)方向課程包括：農(nóng)村公共衛(wèi)生管理、診斷學基礎、傳染病學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、急救醫(yī)學、五官科學。

(四)選修課：醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、保健學基礎、醫(yī)學遺傳學、人際溝通技巧、常用護理技術(shù)、中醫(yī)學概要、演講與口才、音樂欣賞、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試應試指導等。

眼視光與配鏡專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，是隨著社會發(fā)展和人們生活水平提高而誕生的。目前我國社會對眼視光與配鏡服務的需求在不斷增加。隨著社會的發(fā)展和信息化時代的到來，人們對視力的要求越來越高。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國每年新增近視患者超過3000萬，近視人口總數(shù)接近4億，占總?cè)丝?0%，由此“催生”了巨大的驗光配鏡市場。據(jù)調(diào)查，我國青少年近視發(fā)病率高達50-60%，在大學階段，甚至達到70-90%，已占世界近視患者總數(shù)的33%，遠高于我國占世界人口總數(shù)22%比例數(shù);弱視發(fā)病率為2-4%，低視力發(fā)病率為1-2%，現(xiàn)有戴眼鏡人數(shù)約4億人，隱形眼鏡配戴人數(shù)約200-300萬人。根據(jù)WHO(世界衛(wèi)生組織)報道，目前全球盲和視覺殘疾的人數(shù)約兩千八百萬，中國盲人和視覺殘疾的人數(shù)約占世界的18%，近視眼更為高發(fā)，約占總?cè)丝诘?0%。

眼視光與配鏡專業(yè)是一個相關(guān)性很強的專業(yè)，涉及醫(yī)學、眼科學、眼鏡光學、驗光、眼鏡加工及材料學、隱形眼鏡驗配技術(shù)等領(lǐng)域。在發(fā)達國家視光師要經(jīng)過4～8年的教育，才有資格參加視光師職業(yè)資格的考試，而我國眼視光與配鏡專業(yè)是近年來發(fā)展的新興專業(yè)，起步于八十年代，比發(fā)達國家晚了半個多世紀。我國的驗光從業(yè)人員起步低，長期以來，驗光師主要采用師傅帶徒弟的形式進行培養(yǎng)，這就導致了培養(yǎng)出來的驗光師不夠?qū)I(yè)。

目前的醫(yī)院眼科或者眼科專業(yè)醫(yī)院大部分業(yè)務在于眼病的治療工作，而對于與眼視光學相關(guān)的視覺問題重視不夠，盡管國內(nèi)各大綜合性醫(yī)院紛紛成立了眼視光中心，但大多無專業(yè)眼視光技術(shù)人員，只能由無專業(yè)知識技能的護士兼任，不能勝任工作，例如屈光不正的科學化驗配、斜弱視的驗配、低視力助視器的驗配、特殊隱形眼鏡的驗配工作等均未能很好地開展。此外，隨著與視光學密切相關(guān)的PRK、LASIK、LASEK手術(shù)開展日益增加，這些更需要眼視光技術(shù)專業(yè)人才的加入。

中醫(yī)護理同中醫(yī)學一樣有著悠久的歷史，自從有了人類，有了疾病，就有了醫(yī)和護，

醫(yī)護是同源的。中醫(yī)護理學的發(fā)展史可分七個時期。

從醫(yī)護不分到形成中醫(yī)護理專業(yè)隊伍 中醫(yī)護理發(fā)展到清代，雖趨向成熟時期，但由于歷史條件的限制，長期處在醫(yī)護不分的狀態(tài)，使中醫(yī)未能形成一支專門的護理隊伍。建國以后，隨著中醫(yī)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中醫(yī)護理有了很大發(fā)展。

中醫(yī)護理歷來在祖國醫(yī)學整體觀、辯證觀的理論指導下，強調(diào)“三分治，七分養(yǎng)”，堅持“防重于冶”的原則，“圣人不治已病治未病”。在臨床護理實踐中，強調(diào)入是一個以臟腑、經(jīng)絡、氣血為內(nèi)在聯(lián)系的有機整體，強調(diào)人體與自然界與社會的關(guān)系，進行辯證施護。通過望，聞、問、切四診手段獲取病情、個體狀況、心理、社會環(huán)境等信息，應用中醫(yī)八綱辯證的方法加以分析、歸納，確立病人的證型及存在或潛在的健康問題，提出因時、因地、因人而異的護理措施以及健康指導。 目前，在全國2100多個中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)中，有6萬余名護士以上技術(shù)職務的人員從事中醫(yī)護理工作，成為發(fā)展中醫(yī)事業(yè)的一支必不可少的專業(yè)隊伍。其中還涌現(xiàn)出一批既有豐富臨床經(jīng)驗，又有一定科研能力和管理水平的中醫(yī)護理技術(shù)骨干。中醫(yī)護理的專業(yè)教育與在職教育也已初具規(guī)模。

中醫(yī)臨床護理通過幾十年的實踐，已總結(jié)出一套從理論到臨床的辯證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物，針灸療法外，還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法。

醫(yī)學可分為現(xiàn)代醫(yī)學(即通常說的西醫(yī)學)和傳統(tǒng)醫(yī)學(包括中醫(yī)學、藏醫(yī)學、蒙醫(yī)學等等)多種醫(yī)學體系。不同地區(qū)和民族都有相應的一些醫(yī)學體系，宗旨和目的不盡相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學系統(tǒng)也被認為很發(fā)達。

研究領(lǐng)域大方向包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、檢驗醫(yī)學、預防醫(yī)學、保健醫(yī)學、康復醫(yī)學等等

包括：醫(yī)學生物學、 醫(yī)學生物化學、 醫(yī)學生物物理學、 人體解剖學、 醫(yī)學細胞生物學、 人體生理學、 人體組織學、 人體胚胎學、醫(yī)學遺傳學、 人體免疫學、 醫(yī)學寄生蟲學、 醫(yī)學微生物學、 醫(yī)學病毒學、 人體病理學、 病理生理學、 藥理學、 醫(yī)學實驗動物學、 醫(yī)學心理學、 生物醫(yī)學工程學、 醫(yī)學信息學、 急救學、護病學。

包括： 臨床診斷學、 實驗診斷學、影像診斷學、 放射診斷學、超聲診斷學、 核醫(yī)診斷學、 臨床治療學 、職能治療學、 化學治療學 、生物治療學、 血液治療學、 組織器官治療學 、飲食治療學、 物理治療學、 語言治療學、 心理治療學、內(nèi)科學、 外科學、 泌尿科學 、婦產(chǎn)科學、 兒科學 、老年醫(yī)學、 眼科學、 耳鼻喉科學、口腔醫(yī)學、 傳染病學、 皮膚醫(yī)學、 神經(jīng)醫(yī)學、 精神病學、 腫瘤醫(yī)學、 急診醫(yī)學、麻醉學、護理學家庭醫(yī)學、 性醫(yī)學、 臨終關(guān)懷學、 康復醫(yī)學、 保健醫(yī)學、聽力學。

我校助產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)建于1994年3月，貴州省第三批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。目前，助產(chǎn)專業(yè)是我校師資力量最強、改革力度最大、基礎設施最全、培養(yǎng)質(zhì)量最高的優(yōu)勢骨干專業(yè)，面向貴州省在內(nèi)的全國十余個省份招生。

目前本專業(yè)已擁有一支具有較強責任心、又有豐富教學經(jīng)歷及開發(fā)能力的雙師結(jié)構(gòu)的教學團隊。專任教師76名，其中校內(nèi)專任教師61人，醫(yī)院兼職教師15人，雙師型教師72人，雙師比94.73%。

本專業(yè)校內(nèi)實訓基地設備先進，獲中央財政支持建設。學校九大實訓中心中的基礎護理實訓室、內(nèi)科護理實訓室、外科護理實訓室、急救護理實訓室等4個實訓中心劃歸本專業(yè)直接管理。與其他專業(yè)合用婦產(chǎn)兒科實訓室、解剖實驗室、多媒體示教室、計算機技術(shù)實訓中心、康復理療室等技能實訓室。本專業(yè)實訓設備體現(xiàn)專業(yè)的先進水平，并具有一定的超前性，滿足護理專業(yè)中、高級人才培養(yǎng)的需要。

本專業(yè)建有專用的婦、兒科實訓室。其中大型專用儀器設備265臺 。高級嬰兒護理模型20個、新生兒搶救臺1臺、高級電腦孕婦檢查模型2臺、高級分娩與母子急救模型等?；A護理實訓室大型專用設備 627臺 ，模擬輸液泵訓練系統(tǒng)、注射泵系統(tǒng)10個等。解剖實訓室貴重標本192個，人體全身層次肌肉付內(nèi)臟模型2臺等。內(nèi)科實訓室大型專用儀器設備434臺。呼吸機、除顫儀、心電監(jiān)護儀1臺等。外科實訓室大型專用儀器設備 265臺。外科縫合包扎模型2個、骨髓穿刺練習模型、胸腔穿刺模型等。實訓設備完全滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

近年，我校在助產(chǎn)教學改革方面進行了不懈的探索和研究，在培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教材建設等方面具備了鮮明的專業(yè)特色，形成了一體化的理論與實踐教學體系。

康復技術(shù)專業(yè)是我校根據(jù)社會發(fā)展和市場對人才的需求新開設的專業(yè)，2005年開始招生。貴州省第一批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。

目前，本專業(yè)管理有解剖實驗室和康復理療室。其中，解剖實訓室貴重標本192個，人體全身層次肌肉付內(nèi)臟模型2臺、全身散骨、全身肌、全身血管概觀、循環(huán)系統(tǒng)概觀、上肢血管神經(jīng)等，主要用于解剖教學。康復醫(yī)療實訓室設備有疼痛治療儀、頸椎牽引儀、腰椎牽引儀、腕關(guān)節(jié)屈伸訓練器、全日康治療儀，綜合治療機等，主要應用于肢體功能恢復訓練等。實訓設備體現(xiàn)專業(yè)的先進水平，并具有一定的超前性，滿足本專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要。

與貴州省人民醫(yī)院、貴州省骨科醫(yī)院、貴陽市婦幼保健院、貴陽市第一人民醫(yī)院、金陽醫(yī)院、解放軍44醫(yī)院等多家醫(yī)院鑒定有合作協(xié)議，共建校外實訓基地。

本專業(yè)現(xiàn)有教師65人，其中校內(nèi)專任教師53人，醫(yī)院兼職教師12人，“雙師型”教師61人，“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師總數(shù)的93.84%。本專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量完全滿足康復技術(shù)專業(yè)我校建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校重點建設專業(yè)的需要。

我校康復技術(shù)專業(yè)率先踐行先進的職教理念，在教育教學改革方面進行較深入的探索和研究，如今已積累了較豐富的經(jīng)驗，具備了自己的專業(yè)特色，形成“三段培養(yǎng)、多證融合”人才培養(yǎng)模式，形成了理論教學與實訓教學交替進行，全面實施做中學，學中做，理論實踐一體的課程體系等。

我校護理專業(yè)創(chuàng)建于1958年，貴州省第三批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。目前，護理專業(yè)是我校師資力量最強、改革力度最大、基礎設施最全、培養(yǎng)質(zhì)量最高的優(yōu)勢骨干專業(yè)，面向貴州省在內(nèi)的全國十余個省份招生。

我校護理專業(yè)教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量與本專業(yè)辦學規(guī)模和水平相適應，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定，能充分滿足教學實際需要。本專業(yè)現(xiàn)有教師150人，其中校內(nèi)專任教師130人，醫(yī)院兼職教師20人，“雙師型”教師142人，“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的94.66%。

本專業(yè)校內(nèi)實訓基地設備先進，獲中央財政支持建設。學校九大實訓中心中的基礎護理實訓室、內(nèi)科護理實訓室、外科護理實訓室、急救護理實訓室等4個實訓中心劃歸本專業(yè)直接管理。與其他專業(yè)合用婦產(chǎn)兒科實訓室、解剖實驗室、多媒體示教室、計算機技術(shù)實訓中心、康復理療室等技能實訓室。本專業(yè)實訓設備體現(xiàn)專業(yè)的先進水平，并具有一定的超前性，滿足護理專業(yè)中、高級人才培養(yǎng)的需要。

本專業(yè)與與貴州省人民醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、金陽醫(yī)院、、貴陽中醫(yī)學院第二附院、貴州省第二人民醫(yī)院、貴陽中醫(yī)學院第一附院、貴陽市婦幼保健院、解放軍44醫(yī)院等8家三級甲等醫(yī)院以及貴陽市第三人民醫(yī)院、貴陽市第四人民醫(yī)院、貴陽市第五人民醫(yī)院、貴陽市第六人民醫(yī)院、貴陽市花溪區(qū)人民醫(yī)院、貴陽市肺科醫(yī)院、貴陽市烏當區(qū)人民醫(yī)院、貴陽市白云區(qū)第一人民醫(yī)院、貴陽市口腔醫(yī)院、貴州省疾控中心附院、貴州省骨科醫(yī)院、貴州省建筑醫(yī)院、貴陽市南明區(qū)人民醫(yī)院、貴航集團300醫(yī)院、貴航集團303醫(yī)院等15家二級醫(yī)院簽有合作協(xié)議，合作建立有校外實訓基地。這些基地為本專業(yè)學生提供了較為穩(wěn)定的實習場所，充分滿足學生的實訓需求，同時也為教師下醫(yī)院，醫(yī)院指導學校的發(fā)展，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)、校院合作提供了有力的保障。

通過多年的實踐與探索，我校在護理教育方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其在護理教學改革方面進行了不懈的探索和研究，在培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教材建設等方面具備了鮮明的專業(yè)特色，總結(jié)出了具有鮮明護理特色的“二證、三段、四制”人才培養(yǎng)模式，形成了理論教學與實訓教學交替進行，全面實施做中學，學中做，理論實踐一體的課程體系。