同學們大部分初中都沒有住校經驗,很多同學就擔心進入新學校宿舍條件怎么樣、食堂怎么樣,下面小編整理了花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心宿舍條件相關問題,供同學們參考。
花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心宿舍條件
宿舍為上下鋪、干凈整潔、有風扇、桌椅、陽臺、24小時熱水、24小時宿管看守,開放校園網絡。
花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心周邊環(huán)境
學校緊鄰黔中大道,交通便利,出行方便,門口不遠就有大型超市,購物也非常方便。
花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心食堂情況
學校食堂采用當季蔬菜、干凈衛(wèi)生、各種特色窗口,同學們可根據自己口味選擇。
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職業(yè)生涯規(guī)劃指導是中等職業(yè)學校的一門重要課程。近幾年,在教育主管部門的倡導和支持下,各地中等職業(yè)學校對職業(yè)生涯規(guī)劃指導無論在教學上還是在效果上進行了一系列的積極探索,取得了一定成績,然而從總體上看,仍然存在許多問題。 一、農村中職職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程存在的問題分析
(一)對生涯規(guī)劃指導課程認識不足
1.學校對生涯規(guī)劃指導課程認識不足農村中等職業(yè)技術學校的就業(yè)受到傳統(tǒng)思想慣性的影響,遵循傳統(tǒng)的就業(yè)方式,而不能靈活變通,轉變就業(yè)觀念,缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。長期以來,學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導被看成學生工作的一部分,是學校的一項行政職能,思想教育模式的泛化使其專業(yè)性問題得不到應有的重視,從而使農村中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作不能有效的開展。
2.學生自身對生涯規(guī)劃缺乏認識選擇專業(yè)的實質是確定自我的職業(yè)方向與領域。專業(yè)選擇適合自我、適合社會經濟發(fā)展的人才需求,能實現專業(yè)與職業(yè)的有效對接,有助于學生職業(yè)生涯快速、健康地發(fā)展;反之,則會制約學生職業(yè)生涯成功,導致教育教學資源的浪費。農村中職學生由于缺乏對自身的認識,缺乏對職業(yè)的認識,導致了對職業(yè)生涯規(guī)劃指導認識的不足。
(二)課程內容與形式單
1. 指導材料不充分。職業(yè)生涯規(guī)劃指導是聯系學校與企業(yè)行業(yè)、學習世界與工作世界的橋梁,其材料應是多方面、多視角的,而學校教師在職業(yè)生涯規(guī)劃指導中,很少有使用企業(yè)、行業(yè)提供的信息,較多的的教師使用了典型案例,還有一部分教師選擇運用了職業(yè)生涯發(fā)展相關書籍、報紙與雜志資料,這遠不能適應職業(yè)指導或職業(yè)生涯設計教育的需求。
2. 指導的方式相對單一,主要以職業(yè)指導課和實習或就業(yè)前的面試指導為主,對專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等手段運用較少。農村中職學生自身職業(yè)經驗與體驗的欠缺,單一的指導方式難以幫助學生真正適應復雜的工作世界。
(三)保障設施不健全
1.在社會環(huán)境方面。與職業(yè)生涯規(guī)劃指導相關的制度不完善,包括勞動就業(yè)制度、錄用協議合同制度等;與職業(yè)生涯規(guī)劃指導相關的法律不成熟,包括國家憲法、勞動法、雇傭法、教育法等。
2.在教育機構方面。國家教育部門對學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導的具體法規(guī)(指導思想、教育目標、課程設置、師資、教學大綱等)的制定不健全;中學階段職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育體制的建立還不完善(校內組織領導體系及教學組織、指導計劃、指導內容的確認等)。
3.師資方面。指導人員中專職人員比例偏低。
中職學校職業(yè)指導教師大部分是從政治理論課教師轉變而來,一部分是從因專業(yè)或課程調整而閑置的教師中分離出來,受過專業(yè)訓練的幾乎沒有,相對薄弱的師資力量,難以適應職業(yè)指導的要求,更不用說滿足職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需要了。其次,隊伍狀況參差不齊,整體素質不高。農村中等職業(yè)學校的生涯規(guī)劃指導工作起步較晚,大都沒有受過專門的培訓學習,具有國家級就業(yè)指導師資格的人員更是十分缺乏。同時,由于缺乏專職的工作人員,指導教師每天只能疲于應付日常性事務,無暇研究職業(yè)生涯規(guī)劃指導規(guī)律,因此難以開展有針對性、科學性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務。又由于就業(yè)指導教師大都具有兼職性質,因此沒有接受繼續(xù)教育的機會。
小編總結
以上是小編為同學們整理的花溪關于花溪區(qū)職業(yè)教育培訓管理中心宿舍條件的一系列問題,希望能解決你們的顧慮,同時也希望同學們能找到滿意的學校。