石家莊匯才職業(yè)中專學校是石家莊當?shù)剡€不錯的中等職業(yè)學校,學校環(huán)境好、師資強、教學質(zhì)量優(yōu),是很多初中畢業(yè)讀中職學校的同學的首選,學校的醫(yī)用電子儀器專業(yè)也是學校的熱門專業(yè),受到不少同學的青睞,然而一些對學校還不是很了解的同學對醫(yī)用電子儀器專業(yè)還不熟悉,還在猶豫,對此,老師就為同學們分享了石家莊匯才職業(yè)中專學校醫(yī)用電子儀器專業(yè)介紹以及專業(yè)招生要求,一起來看一下吧。
醫(yī)用電子儀器專業(yè)介紹
培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備醫(yī)用電子儀器制造和維修基礎(chǔ)知識,能從事醫(yī)用電子儀器局部設(shè)計、生產(chǎn)制造、安裝調(diào)試和維修管理等工作的高素質(zhì)技能型人才;同時,具有良好的協(xié)作精神、人際溝通及拓展基本業(yè)務(wù)的能力;具備一定的計算機操作能力和英語閱讀能力。
主干課程:本專業(yè)開設(shè)的主干課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機原理及應(yīng)用、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、醫(yī)用電子儀器原理與維修、醫(yī)用超聲儀器原理與維修、醫(yī)用檢驗分析儀器、生理參數(shù)測量儀器、常用功能性醫(yī)療儀器、C語言程序設(shè)計、醫(yī)療器械營銷實務(wù)等課程。
主要實踐教學課程:本專業(yè)開設(shè)的主要實踐課程有電工技術(shù)實訓、電子技術(shù)實訓、單片機原理及應(yīng)用實訓、醫(yī)用電子儀器測量實訓、醫(yī)用電子儀器原理與維修實訓、常用功能性醫(yī)療儀器實訓、生理參數(shù)測量儀器實訓等實踐教學。
就業(yè)面向畢業(yè)生面向醫(yī)用電子儀器研發(fā)機構(gòu)與生產(chǎn)企業(yè)、相關(guān)電子技術(shù)類企事業(yè)單位,醫(yī)療衛(wèi)生單位的醫(yī)療儀器維修部門、經(jīng)營企業(yè)以及醫(yī)用電子儀器售后服務(wù)等工作。
招生要求
1、考生所有專業(yè)志愿都無法滿足時,若服從專業(yè)調(diào)劑,則根據(jù)考生成績從高到低調(diào)劑到其他專業(yè);若不服從專業(yè)調(diào)劑,作退檔處理。
2、藝術(shù)類專業(yè)考試與錄取原則:我院藝術(shù)類專業(yè)認定生源所在省(自治區(qū)、直轄市)組織的專業(yè)考試成績。對體檢合格、高考文化考試成績及藝術(shù)類專業(yè)考試成績達到生源所在省(自治州、直轄市)藝術(shù)類專科錄取控制分數(shù)線的投檔考生,依據(jù)考生的專業(yè)成績按“從高分到低分”的原則擇優(yōu)錄取。
3、學院錄取將遵循平行投檔原則,由高分到低分,綜合考察,擇優(yōu)錄取。在專業(yè)錄取上按照專業(yè)志愿優(yōu)先原則,結(jié)合專業(yè)計劃和考生報考情況進行調(diào)配,建議考生在填報時候按照自己意愿填報兩個以上專業(yè)志愿,并服從調(diào)配。
石家莊匯才職業(yè)中專學校醫(yī)用電子儀器專業(yè)招生有分數(shù)要求嗎
石家莊匯才職業(yè)中專學校是一所中專學校,專業(yè)不單獨設(shè)置分數(shù),報考學生滿足學校招生分數(shù)要求即可報名。
石家莊匯才職業(yè)中專學校簡介
石家莊匯才職業(yè)學校始建于2009年,是經(jīng)石家莊教育局批準,在河北省教育廳備案的一所全日制中等專業(yè)學校。學校以“面向市場,面向就業(yè)”為指導,以“強技能,重就業(yè)”為辦學宗旨,為了使學生畢業(yè)后能夠適應(yīng)崗位的需要,建立了實訓基地,學生在實訓基地邊學習邊實踐,既提高了技能又適應(yīng)了公司的管理,為畢業(yè)后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),學校十分重視畢業(yè)生就業(yè)問題,通過聯(lián)合辦學,訂單培養(yǎng),推薦就業(yè)等多種渠道,使每一位畢業(yè)生都有機會就業(yè)。
學校嚴格按照國家教學大綱制定教學計劃,編制教學大綱,并聘請有豐富理論及實踐經(jīng)驗的教師任教。學校現(xiàn)有專、兼職教職工50余人,其中講師資格以上的占70%,副教授以上的占18%。學校還廣泛與其他院校建立友好合作關(guān)系,借鑒其它院校先進的教學理念及成熟的教學經(jīng)驗,根據(jù)學校當前軟硬件條件進行自我調(diào)整,取其精華、為我所用。并和大專院校建立聯(lián)合辦學合作關(guān)系,為學生升學提供平臺。建立建全教學工作制度、任課教師管理制度等,讓教師各司其值、權(quán)責明確充分發(fā)揮其主觀能動性,提高教學水平,為學生服務(wù)。
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